붙임 1		문․이과 통합형 교육과정 개정을 위한 정책연구 과제 목록

구분	과제명	연구진 선정방식	연구비 (백만원)	연구 협력관
교육과정 개정연구	문·이과 통합형 교육과정 총론시안 개발 연구(총괄)	공모	80	추후 결정
	문․이과 통합형 교육과정 구성방안 연구	공모	80
	유․초․중학교 교육과정 개선 연구	공모	70
	학교현장, 국가․사회의 요구 사항 조사 연구	공모	50
	교과 교육과정 개발방향 설정 연구	공모	70
	국가교육과정 질 관리 체제 구축 방안연구	공모	50
	문․이과 통합 국어과 교육과정 재구조화 연구	공모	40
	문․이과 통합 수학과 교육과정 재구조화 연구	공모	40
	문․이과 통합 영어과 교육과정 재구조화 연구	공모	40
	문․이과 통합 사회과 교육과정 재구조화 연구	공모	50
	문․이과 통합 역사과 교육과정 재구조화 연구	공모	35
	문․이과 통합 과학과 교육과정 재구조화 연구	공모	50
	계		655

1. 문·이과 통합형 교육과정 총론

시안 개발 연구(총괄)

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 80,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합형 교육과정에 대한 이론적 근거를 마련하고, 새로운 교육과정 구상을 위한 기반 구축 필요

◦ 문․이과 통합 교육과정 구상에 따라 ․초․중․고 교육과정을 유기적으로 연계하여 구안하고, 고교 교과목 구조에 대한 새로운 접근을 토대로 교육과정과 대입제도, 수능 제도 등 초중등 교육과 대학 입시, 교육정책, 교육 실설 등 교육 환경 등을 종합적으로 고려한 교육의 기본 설계도로서의 교육과정 개선에 대한 사회적 요구에 부응

□ 목적

◦ 문․이과 통합형 교육과정의 이론적 배경 및 지향점을 정리하여 국가수준 교육과정의 방향 제시

◦ 문․이과 통합형 교육과정의 고시 대상이 되는 국가수준 교육과정 총론(시안) 구안

◦ 문․이과 통합 교육과정과 연계하여 수능 및 대입 제도, 교원 양성․연수 등에 대한 종합적인 개선 방안 모색을 통해 문․이과 통합형 교육과정의 안정적 정착 방안 제시

◦ 교육과정 편성․ 운영 지침 개선, 교수학습 및 평가 방법 혁신을 통한 교실 수업 변화 유도

□ 연구내용 및 범위

◦ 교육과정 총론 개정 시안 개발

- 교육과정의 성격, 추구하는 인간상 및 교육과정 구성 방침 정비

- 학교급별 교육 목표 설정

- 역량, NCS기반 직업교육과정 개발 등 교육과정 관련 사회적 요구 등  반영 방안

- 교육과정 문서 체제 정비

- 창의적 체험활동 효율적 운영 방안

- 현행 범교과학습주제 검토 개선

◦ 초․중학교 학교급별 교육과정 편제 및 수업 시수 설정

- 공통 교육과정 기간 및 편제 보완

- 교과군 설정 및 교과 편제 개선

- 중학교 자유학기제 교육과정 편제 방안

- 학년군, 교과집중이수제 등에 대한 검토

- 초․중학교 교육과정 편성․운영 지침 정비

◦ 고등학교 문․이과 통합형 교육과정 구안

- 고등학교 교육과정의 기본 체제 개선

- 교과(군)별 최소 이수 단위 설정 여부 등

- 공통기본 교과와 선택 과목 구성 방안

- 일반 과목, 심화 과목 체계 정비

- 진로와 적성에 따른 만들어가는 교육과정 개설 방안

- 고등학교 교육과정 편성․운영 지침 정비

- 특수목적고등학교 교육과정의 위상 및 구성 방안 등

◦ 교육과정 편성․운영 지침의 정비

- 교육과정 편성· 운영 지침의 체제 개선

- 교육과정 편성· 운영 지침의 내용 개선

◦ 교과교육과정 구성 방안의 원칙 정비

- 총론- 각론- 교과서의 유기적 연계 방안 모색

- 개정 대상 교과(목)의 교육 내용 적정화

- 학교급간․학년간․교과간, 과목간 교육과정의 연계화 및 중복 해소

◦ 교육과정 현장 안착을 위한 후속 지원 대책

- 교원, 평가(학교생활기록, 수능), 시설 등 연계 방안

- 2009 개정 교육과정과 문․이과 통합 교육과정 개정 연계 방안

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 교육과정 관련 문헌 및 선행 연구 분석

- 역대 교육과정 문서, 개발 관련 자료, 교육과정 연구 포럼 자료집, 학회지 등 관련 문헌

◦ 설문 조사 및 델파이 조사 등

- 전문가 및 현장 교사 대상 설문조사

- 지역(대도시·중소도시·읍면지역), 학교급, 전문직, 교육과정심의위위원 등

◦ 전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 교사, 학부모, 일반 교육학자, 교육부 및 교육청, 관련 부처 관계자 등 다양한 전문가 활용 워크숍 등 실시

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 연구 결과 반영, 총론과 각론 연계 강화

□ 연구결과의 활용계획

◦ 학교급별, 유형별 학교에서의 다양한 교육과정 운영 방안 및 전략으로 활용

◦ 교육적 요구와 반영에 대한 교육 수요자들의 기대에 부응하는 교육과정 방안 탐색

◦ 향후, 국가 교육과정 방향 설정 시 근거 자료로 활용

※ 총론 핵심사항 제출(6월 중)

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

2. 문․이과 통합형 교육과정 구성방안 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 80,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합형 교육과정에 대한 이론적 근거를 마련하고, 국내외 고교 교육과정 및 관련 사례를 분석하여 새로운 교육과정 구상을 위한 기반 구축

◦ 문․이과 통합 교육과정 구상에 따라 고교 교과목 구조에 대한 새로운 접근, 교육과정과 대입제도, 수능 제도와의 연계성 연구를 통해 문․이과 통합형 교육과정의 안정적 정착 방안 모색

◦ 문․이과 통합 교육과정 개발과 더불어 특수목적고등학교의 교육과정에 대한 전반적 검토를 토대로 일반고와 구분되는 특목고 설립 취지에 맞는 교육과정 편성․운영 방안 구안

□ 연구내용 및 범위

◦ 문․이과 통합형 교육과정 도입의 배경 및 의의 모색

◦ 국내 고교 교육과정 현안 분석을 통한 교육과정 편성․운영의 개선점 도출

◦ 해외 주요국 교육과정 분석을 통해 문․이과 통합형 교육과정 관련 사례 수집 및 시사점 도출

◦ 문․이과 통합형 교육과정 구현을 위한 고교 교과목 재구조화 방안 모색

- 공통 과목 및 선택 과목 구성 방안

- 공통 과목의 성격 및 내용 구성 범위

- 학생의 진로를 고려한 다양한 선택 과목 편성 방안

◦ 문․이과 통합형 교육과정과 연계된 수능 체제 개편의 기본 방향 설계

- 문․이과 통합형 교육과정에 따른 수능 체제 개편 방안

- 문․이과 통합형 교육과정의 안정적 정착을 위한 대입 제도 방안

◦ 특목고 교육과정의 적용 실태 분석 및 특목고 설립 취지를 고려한 교육과정 편성․운영 지침 마련

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 교육과정 관련 문헌 및 선행 연구 분석

- 역대 교육과정 문서, 개발 관련 자료, 교육과정 연구 포럼 자료집, 학회지 등 관련 문헌

- 융합 교육의 필요성 및 국내외 실태 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사 등

- 전문가(학계, 산업계, 교육계 등) 및 현장 교사 대상 설문조사

- 지역(대도시·중소도시·읍면지역), 학교급, 전문직, 교육과정심의위위원 등

◦ 전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 교사, 학부모, 일반 교육학자, 교육부 및 교육청, 관련 부처 관계자 등 다양한 전문가 활용 워크숍 등 실시

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 연구 결과 반영, 총론과 각론 연계 강화

□ 연구결과의 활용계획

◦ 문․이과 통합형 교육과정 개정 시안 자료로 활용

◦ 특목고 교육과정 편성 운영 개선 자료로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

3. 유․초․중학교 교육과정 개선 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 70,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 문이과 통합형 교육과정 취지에 맞는 유․초․중학교 교육과정 개선 방안 모색을 통해 미래 사회에 적합한 융복합형 인재 양성의 기초 마련

◦ 중학교 자유학기제 운영 지침 마련을 통한 자유학기제의 안정적 정착 도모

◦ 창의 융합형 인재 양성에 적합한 창의적 체험활동 교육과정 개선 방안 마련

□ 연구내용 및 범위

◦ 초․중학교 교육과정 기본 설계 연구

- 유․초․중학교 학교급간 교육과정 연계성 검토 및 확보 방안

- 초․중학교의 학교급별 수업 시수 설정의 적정화 방안

- 문․이과 통합형 교육과정 구현을 위한 초․중학교 교과목 재구성

- 초․중학교 교과영역 및 교과(군)별 편성․운영 기준 모색

- 중학교 선택과목 재구조화 및 진로 교육 활성화 방안 제시

◦ 자유학기제 운영 지침 마련

- 자유학기제 시범학교 운영 성과 분석

- 자유학기제 운영 모델의 적용 가능성 탐색

- 자유학기제 운영을 위한 교육과정 편성․운영 지침 마련

◦ 창의적 체험활동 교육과정 개선 방안 모색

- 창의적 체험활동 운영 실태 분석

- 창의인성교육, 중학교 자유학기제 운영 내실화 등을 고려한 창의적 체험활동 교육과정 개선 방안 모색

- 문․이과 통합의 관점에서 창의적 체험 활동의 역할 및 교과와의 연계 방안 모색

- 미래사회 대비 핵심 역량 함양을 위한 창의적 체험활동의 역할 탐색

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 교육과정 관련 문헌 및 선행 연구 분석

- 역대 교육과정 문서, 개발 관련 자료, 교육과정 연구 포럼 자료집, 학회지 등 관련 문헌

- 융합 교육의 필요성 및 국내외 실태 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사 등

- 전문가(학계, 산업계, 교육계 등) 및 현장 교사 대상 설문조사

- 지역(대도시·중소도시·읍면지역), 학교급, 전문직, 교육과정심의위위원 등

◦ 전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 교사, 학부모, 일반 교육학자, 교육부 및 교육청, 관련 부처 관계자 등 다양한 전문가 활용 워크숍 등 실시

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 연구 결과 반영, 총론과 각론 연계 강화

□ 연구결과의 활용계획

◦ 문이과 통합형 교육과정 개정 시안 자료로 활용

◦ 특목고 교육과정 편성 운영 개선 자료로 활용

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정 시 근거 및 참고 자료로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

4.  학교 현장, 국가․사회의 요구 사항 조사 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 50,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(02-2100-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 문․이과 통합형 교육과정의 도입 취지를 고려한 다양한 국가․사회적 요구 사항에 대한 점검 필요

* 교육에 대한 국가․사회적 요구 사항 및 변화 내용 파악

◦ 창조 경제 시대에 대비한 SW 교육 강화, 다문화, 저출산 고령화 등 국가․사회적 변화에 따른 교육계 및 산업계 등 사회 전반의 요구사항 분석을 통한 교육 내용 구성 방향 설정 필요

- 관련 교과와 창의적 체험활동 통해 통합적이며 체계적으로 다룰 수 있는 방안 탐색

□ 연구내용 및 범위

◦ 문․이과 통합형 교육과정 구현을 위한 국가․사회적 요구 사항 분석

- 개인의 역량과 국가 경쟁력을 높이기 위한 방향에서 필요한 학습 주제 추출

- 인문학, 사회학, 자연과학 분야 등에서 기초적 소양 함양을 위한 주제를 교과교육과정과 범교과학습 주제로 구분하여 제시

◦ 교육적 요구 사항 반영 관련 적합성 및 타당성 검토

※ 기존의 범교과 학습 주제 등 교과 및 교육내용 반영을 위한 요구 사항에 대한 분석

◦ 범교과학습의 성격 및 내용 구성 방안

- 국가수준 교육과정에서의 범교과학습의 성격 규명

- 교과와 범교과의 중복성 검토를 통한 범교과 학습 주제 설정

- 범교과학습 주제 중심의 교과목 구성 가능성 모색

- 범교과학습 주제의 교육 내실화 방안

□ 연구방법

◦ 문헌조사

- 사회 변화에 따라 요구되는 국가․사회적 요구 사항에 대한 학습 주제 분석 및 반영 현황 검토

- 외국의 행복교육 실시 현황 및 실태 분석

◦ 전문가 협의회 및 세미나

- 국가․사회적 요구사항에 대한 전문가들과의 협의로 타당성 검토

- 국가․사회적 요구 사항 관련 합의점 도출을 위한 세미나 개최

※ 현장전문가, 교육전문가, 교육수요자(학생, 학부모) 등 다양한 의견 수렴

- 행복교육 실현 방안에 대한 전문가 협의로 합의점 도출

◦ 실태분석 및 설문조사

- 현장 방문을 통해 교육과정 편성 및 운영 등에 대한 문제점과 장기적인 발전 방향 탐색

- 기업, 연구기관, 관공서 등 다양한 기관 방문 및 설문 조사 등을 통해 행복 교육 실현을 위한 국가․사회적 요구 파악

- 초․중․고 편성 과목에 대해 학부모 또는 학생 필요성 인식 설문

- 교육과정 전반에 대한 교원, 학부모, 학생등에 대한 설문 조사를 통해 교과와 범교과학습 주제에 대한 전반적 요구 조사

◦ 심층분석

- 교육전문가, 교사 대상 델파이 및 집단심층면접(FGI), 설문조사 등 활용, 행복 교육 실현 방향에 대한 심층 분석

□ 연구결과의 활용계획

◦ 국가 총론 교육과정 개정을 위한 근거 자료로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

5. 교과 교육과정 개발방향 설정 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 70,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(02-2100-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 교육과정 총론의 취지가 교과교육과정에 반영되고 각 교과별 특성을 고려한 교과교육과정의 내용 및 학습 방법 등이 제대로 구현될 수 있는 국가 수준 교육과정 문서 체제 정비

- 학교급·교과의 특성을 반영하되, 총론 및 각론의 교육과정 문서형식, 체제의 일관성과 균형을 확보할 수 있는 기준 제시 필요

◦ 문․이과 통합형 교육과정의 취지에 부합하는 교과교육과정의 개발 방향과 기준을 명료화하여 교과교육과정의 질 제고

◦ 글로벌 지식 정보 사회에 적합한 핵심역량(Key competencies) 함양이 가능한 교과교육과정 개발 방향 제시

□ 연구내용 및 범위

◦ 국가수준 교육과정 문제 체제 정비를 통한 교과교육과정의 체계화

- 총론 및 각론의 유기적 연계를 통한 내용 및 형식 체제 개선(안) 제시

- 교육과정 고시 문서와 해설서 등을 체계적으로 정비하고 교육의 목표와 내용 등이 정확하게 제시 될 수 있는 문서 체제 제시

◦교과교육과정 구성의 기본 방향 및 원칙 제시

- 초․중․고 교과교육과정의 현황 및 문제점 분석

- 문이과 통합형 교육과정 총론의 취지가 각론에 반영될 수 있도록 총론과 각론의 유기적 관계가 이루어지는 순환적 접근 모델 제시

- 각 교과별 교과교육과정 개선을 위한 교과교육과정 개발 지침 구상

- 교과 교육과정과 교과서 연계 강화 방안(교과교육과정 및 교과서 개발을 위한 지침 개발 방안 포함)

◦ 글로벌 지식 정보 사회에 적합한 핵심역량(Key competencies) 함양이 가능한 교과교육과정 개발 방향 제시

- 교과별 주요 핵심 역량, 학생참여 중심 수업이 가능한 교육내용 선정 및 교수학습, 평가 방법 개선 방안 모색

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 국내외 교육과정 문서 형식 및 내용체계 비교 분석

- 교육과정 문서, 개발 관련 자료, 교육과정 연구 포럼 자료집 및  후속 지원 자료에 대한 분석, 선행 연구 정리

- 교육과정 개정 관련 국가, 사회적 요구 조사 문헌 등 관련 자료 수집 분석

◦ 설문 및 델파이 조사

- 전문가(학계, 산업계, 교육계 등) 델파이 조사 등

- 현행 교과교육과정 운영에 대한 실태 조사

- 교사 대상 교과교육과정 운영 방향 및 교육 개선 조사

- 학생과 학부모 등 교육수요자의 요구 조사

◦ 전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 교사, 학부모, 일반 교육학자, 교육부 및 교육청, 관련 부처 관계자 등 다양한 전문가 활용 워크숍 등 실시

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 연구 결과 반영, 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 국가수준 교육과정 개발의 체계성 확립 및 교과교육과정 개발의 명료성 제고

◦ 향후, 교육과정 정책 추진의 근거 및 참고자료로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

6. 국가교육과정 질 관리 체제 구축 방안 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 12.(약 10개월)

◦ 소요예산 : 50,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 교육과정이 학교의 기본 설계도로 제대로 자리매김하여 학교가  교육과정 중심으로 운영되고 교육과정의 질 관리가 체계적으로 이루어 질 수 있는 방안 모색

◦ 교육과정의 분권화와 더불어 교육과정을 질을 담보하기 위해 국가수준, 지역사회, 학교 수준의 교육과정 관리 시스템 구축

◦ 민주적 절차를 통한 교육과정 개정 및 운영 체계 마련을 위해 기존의 교육과정심의회의 역할을 재정립하고, 체계적이고 효과적인 운영이 가능한 교육과정심의회 구성 방안 모색 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 교육과정 질 관리 체제 구축을 위한 교육과정 질 관리 체제 모색

- 국가수준 교육과정 구현을 위한 거버넌스 체제 점검

- 교육과정 질 관리를 위한 제도 개선 방안 모색

- 문이과 통합형 교육과정의 안정적 정착을 위한 국가․시도교육청․지역사회․학교의 역할 및 유기적 연계 방안 모색

◦ 교육과정심의회 역할 및 기능 강화 방안 모색

- 교육과정심의회 운영 실태 분석

- 교육과정 심의회 법적 성격 및 구성 방안

- 교육과정 심의회 역할 강화 방안

□ 연구방법

◦ 문헌조사

- 교육과정 질 관리 체제 연구 및 실태 조사 자료 분석

- 국가교육과정 질관리 체제에 대한 국제 비교

- 교육과정심의회 관련 국내외 자료 비교

- 교육과정심의회 운영 현황 분석

◦ 전문가 협의회 및 델파이 조사

- 국가교육과정 질 관리 체제 강화 방안 모색을 위해 관련 연구자, 교육관계자(시도교육청, 교육유관기관, 학교, 학부모 등), 교육행정연구자 등 관련 전문가를 대상으로 한 협의회 및 설문 조사

- 교육과정심의회 위원, 교육행정가, 교육법 전문가, 교육관계자(시도교육청, 교육유관기관, 학교, 학부모 등), 산업계 등 교육 수요자 등을 대상으로 한 설문조사 및  델파이 조사

- 각론 연구진들과 숙의를 통해 핵심역량의 방향에 관한 합의점 도출

□ 연구결과의 활용계획

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 새로운 교육과정의 안정적 정착 기반 구축

◦ 중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정 시 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 교육과정 중심의 학교 운영 및 학교의 교육과정에 대한 책무성 강화

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월		9월		10월		11월		12월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고
														7

7. 문․이과 통합 국어과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 40,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 국어과 교육과정의 재구조화 필요

- 학습자 중심의 교육과 미래 사회에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 국어과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 국어 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 체험과 정의적 요소를 강조하는 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에 정의적 요소와 가치를 반영하여 균형 잡힌 인재 양성을 위한 방향에 대한 인식 제고

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 국어과 교육과정 사례 분석

- 각국의 자국어 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 국어과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

- 국어과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 국어과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 국어과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 국어과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 국어(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

※ 초, 중, 고 학교급별 핵심역량 추출 및 제시 고려

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 국어과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 국어과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 국어과의 목표 및 국어과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 사회 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 국어과 교육과정 및 외국의 자국어 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 국어과 교과교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 국어과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 국어과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고

8. 문․이과 통합 수학과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 40,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 수학과 교육과정의 재구조화 필요

- 입시에 치우친 수학교육을 창조경제 사회에 부합하고, 국가경쟁력의 원천이자 허브 학문이 되도록 수학교육 내실화 필요

- 학습자 중심의 교육과 미래 사회에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 수학과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 수학 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 학생 참여 중심의 수업을 통한 창의성 함양이 중심이 되는 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에서 학생들의 체험과 참여 등 다양한 창의성 함양과 학습 과정을 통해 인성 함양이 가능한 교육과정 구성 필요

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 수학과 교육과정 사례 분석

- 각국의 수학과 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 수학과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

- 수학과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 수학과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 수학과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 수학과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 수학(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 수학과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 수학과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 수학과의 목표 및 수학과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 사회 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 수학과 교육과정 및 외국의 수학과 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 수학과 교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 수학과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 수학과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문․이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고

9. 문․이과 통합 영어과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 40,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 영어과 교육과정의 재구조화 필요

- 학습자 중심의 교육과 미래 사회에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 영어과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 영어 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 생활속에서의 언어 활용이 가능한 체험 중심의 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에서 실제 생활에 유용하고, 언어교육을 통한 정의적 교육이 가능한 교육과정을 통해 균형 잡힌 인재 양성에 대한 사회적 요구 증가

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 영어과 교육과정 사례 분석

- 각국의 영어과 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 영어과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

- 영어과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 영어과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 영어과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 영어과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 영어(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

※ 초, 중, 고 학교급별 핵심역량 추출 및 제시 고려

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 영어과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 영어과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 영어과의 목표 및 영어과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 사회 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 영어과 교육과정 및 외국의 영어과 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 영어과 교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 영어과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 영어과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고

10.  문․이과 통합 사회과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 50,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 사회과 교육과정의 재구조화 필요

- 창의성이 강조되는 지식정보사회에서 사회 현상을 종합적으로 이해하고 인문학적 상상력을 발휘할 수 있는 인재 양성이 가능한 사회과 교육의 변화 요구 증대

- 학습자 중심의 교육과 미래 사회에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 사회과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 국어 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 사회 현상을 종합적으로 이해하고 교육의 과정에서 참여와 체험을 통해 정의적 요소를 강조하는 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에서 학생들의 참여와 체험을 통해 사회 현상에 대한 종합적 이해력을 갖춘 인재 양성을 위한 방향에 대한 인식 제고

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 사회과 교육과정 사례 분석

- 각국의 사회과 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 사회과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

※ 통합 또는 융합 교육이 가능한 해외 사례 조사 분석

- 사회과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 사회과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 사회과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 사회과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 사회(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

※ 초, 중, 고 학교급별 핵심역량 추출 및 제시 고려

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 사회과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 사회과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 사회과의 목표 및 사회과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 사회 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 사회과 교육과정 및 외국의 사회과 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 사회과 교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 사회과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 사회과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고

11. 문․이과 통합 역사과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 35,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 역사과 교육과정의 재구조화 필요

- 올바른 역사 인식 함양을 위한 역사 교육 강화에 대한 국민적 관심과 요구 증대

- 학습자 중심의 교육과 미래 사회에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 역사과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 역사 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 체험과 정의적 요소를 강조하는 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에 정의적 요소와 가치를 반영하여 균형 잡힌 인재 양성을 위한 방향에 대한 인식 제고

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 역사과 교육과정 사례 분석

- 각국의 역사과 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 역사과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

- 역사과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 역사과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 올바른 역사 의식 함양을 위한 초․중․고 역사 교육과정에 대한 전반적 검토 및 방향 설정

- 역사교육에서 고대, 중세, 현대사의 비중 등 역사 교육과정 체제에 대한 기본 구조 설정

- 역사과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 역사과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 역사(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

※ 초, 중, 고 학교급별 핵심역량 추출 및 제시 고려

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 역사과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 역사과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 역사과의 목표 및 역사과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 사회 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 역사과 교육과정 및 외국의 역사과 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 역사과 교과교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 역사과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 역사과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고

11. 문․이과 통합 과학과 교육과정 재구조화 연구

□ 연구개요

◦ 연구방식 : 공동

◦ 연구기간 : ’14. 3. ~ ’14. 8.(약 6개월)

◦ 소요예산 : 50,000천원

◦ 연구자선정방식 : 공모

◦ 담당부서/담당자 : 교육과정정책과/

교육연구사 이상수(044-203-6469, ngossi@moe.go.kr)

□ 정책연구 추진 목적 및 필요성

◦ 창의·융합형 인재 양성을 위한 문․이과 통합 교육과정에 부합하는 과학과 교육과정의 재구조화 필요

- 창의성이 강조되는 지식정보사회에서 문이과 구분 없이 모든 학생이 과학적 소양을 함양할 수 있는 과학과 교육의 변화 요구 증대

- 학습자 중심의 교육과 미래 과학에 대응할 수 있는 역량 함양을 위한 교과교육과정 재구조화 요구 증대

- 수능 및 대입 제도와 연계하여 문․이과 통합 교육이 가능한 과학과 교육과정 재구조화

- 초․중․고 과학 교육이 유기적으로 연계된 교과교육과정의 방향 및 교과목 구성 필요

◦ 기존 지식 중심 교육에서 체험과 정의적 요소를 강조하는 교육으로의 변화 필요성 증대

- 지식 중심의 교육활동에 정의적 요소와 가치를 반영하여 균형 잡힌 인재 양성을 위한 방향에 대한 인식 제고

- 학생 참여 중심 수업, 체험 중심의 수업 등 교실수업 변화를 이끌기 위해 학습량 적정화, 학교급간 유기적 연계 강화 등 필요

□ 연구내용 및 범위

◦ 국내외 과학과 교육과정 사례 분석

- 각국의 과학과 교육과정의 중요 특징을 파악하고 현행 과학과 교육과정의 운영 실태를 비교 분석

※ 통합 또는 융합 교육이 가능한 해외 사례 조사 분석

- 과학과 교육과정 개발 관련 역대 연구 자료 등 국내 선행 연구 분석을 통해 개선점 및 방향 탐색

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 과학과 교육과정 방향 및 과목 재구조화 연구

- 과학과가 추구하는 교육목표와 핵심역량 등을 고려한 초․중․고 교육과정 기본 방향 및 교과목 구조 설계 연구

- 과학과 교육 내용의 범주화 및 위계화를 고려하여 과학(초․중․고)과 교육과정의 재구조화 방향 제시

※ 초, 중, 고 학교급별 핵심역량 추출 및 제시 고려

- 문․이과 통합형 교육과정 취지를 고려한 고등학교 과학과 교과목 설정 및 교육 내용 편성 방안 모색

- 교과교육과정과 대학수학능력 시험 및 대입 제도와의 연계성을 고려한 고교 교과목 편성 방안 연구

◦ 문․이과 통합형 교육과정 취지에 부합하는 과학과 교수․학습 방법 및 평가 방법 개선 연구

- 과학과의 목표 및 과학과 수업을 통해 함양할 역량을 고려한 학생 참여 중심의 교수․학습 방법 제시

- 과정중심의 평가 활성화 등 미래 과학 역량 함양이 가능한 평가 방법 제시

□ 연구방법

◦ 문헌 연구

- 현행 과학과 교육과정 및 외국의 과학과 교육과정에 대한 분석

- 역대 교육과정 총론 및 교과교육과정 관련 문헌 및 자료 조사

◦ 설문 조사 및 델파이 조사

- 현장 교사, 학부모, 학생, 교육과정 전문가, 교과 전문가 등을 대상으로 과학과 교과교육과정 및 교수학습 방법 등에 대한 설문 조사

- 과학과 교육과정 개선 방향에 대한 전문가 집단의 의견 수렴 및 과학과 핵심역량 추출

◦전문가 협의회 및 세미나 개최

- 교육과정 전문가, 현장 교사 등 워크숍

- 유관 학회, 전문가 공동 세미나 개최 등을 통한 다각적 의견 수렴

◦ 소주제 및 각론 연구책임자 합동 워크숍

- 총론 관련 소주제 연구 책임자, 각론 연구 책임자와 주기적 워크숍을 통해 각 총론과 각론 연계 강화

◦ 토론회, 공청회 등

- 문이과 통합형 교육과정 개발 취지에 부합하는 교과교육과정 개발 및 운영 방안에 대한 공론화를 위한 전문가 토론회, 공청회 등 개최

□ 연구결과의 활용계획

◦ 초·중등학교 국가수준 교육과정 방향 설정의 근거 및 참고 자료로 활용

◦ 문·이과 통합형 교육과정 개정에 따른 교과교육과정 구성 시안으로 활용

□ 연구 추진일정(안)

추진일정 추진내용	3월		4월		5월		6월		7월		8월
정책연구 과제 공모 및 계약 체결
Kick-off 미팅 및 연구진 워크숍
과제별 정책 연구 추진
중간보고서 제출 및 중간보고
과제별 연구의 적합성 검토
최종 보고서 제출 및 최종 보고